简略信息一览：
- 1、蒙台梭利:良好的活动环境可促进儿童个体心理的发展
- 2、蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点是什么?体现出新教育的哪些...
- 3、请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。
- 4、蒙特梭利的3个儿童观
- 5、蒙台梭利儿童心理发展的敏感期有哪些
- 6、蒙台梭利从儿童心理发展角度创设儿童之家是如何理解的
蒙台梭利:良好的活动环境可促进儿童个体心理的发展
1、蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。
2、蒙台梭利认为环境在儿童身心发展的过程中起着重要的作用，儿童心理与发展是与周围环境不断交流适应的过程，而教育的作用就在于使个体能够利用并适应环境。教育中教师和环境都是来帮助实现幼儿发展的潜能，教师作为幼儿教育过程的主要责任，就是为幼儿提供一个适宜的环境，满足幼儿发展的需要。
3、也就是说，儿童在活动时，能支配自己的生活，教育自己，锻炼自己，是一个以儿童为本位的环境。 这个环境不仅要含有具备儿童成长所需要的一切事物的积极因素，同时也要排除不利于儿童成长的因素。
4、蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境（***）要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界***，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点是什么?体现出新教育的哪些...
1、蒙台梭利的儿童观的要点及重要特色是：①重视早期教育；②认为儿童心理的发展具有独特的节律性、阶段性、规律性；③强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。这些都体现出当时欧美新教育思潮的特点。
2、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、儿童具有自我建构的潜力：蒙台梭利认为，儿童在自我探索和自我学习的过程中可以获得全面的发展，他们具有自我建构的潜力。儿童的发展是自主的：蒙台梭利认为，儿童的发展应该是自主的，他们应该有自己的节奏和方式来学习和成长。教育者的任务是提供一个适合儿童发展的环境和工具，让他们自由地探索和学习。
请简述蒙台梭利的儿童心理发展观。
儿童心理具有吸收力。蒙台梭利认为婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。（3）儿童心理发展具有敏感期。
蒙台梭利的儿童观的要点及重要特色是：①重视早期教育；②认为儿童心理的发展具有独特的节律性、阶段性、规律性；③强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力，同时又强调儿童心理的正常发展必须依靠环境和教育的及时、合理的安排。这些都体现出当时欧美新教育思潮的特点。
蒙台梭利肯定，创造良好的环境，***取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。具体地说，蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。
儿童观 儿童是主体：蒙台梭利认为儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。儿童通过自己的探索和经验来认识和理解世界，而成人应该尊重儿童的这种主体性，为他们提供适当的环境和支持，让儿童能够自由地探索和发展。
蒙台梭利的儿童和儿童发展观在很大程度上是接受了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔的自然教育和自由教育的观点，然而她根据自己的实际观察和实验研究以及生物学、遗传学、生理学、心理学和生命哲学的理论加以阐述和发挥。
蒙台梭利的儿童观包括哪些如下：儿童不是小大人，不应当以成人的观点强加给孩子 儿童心理发展是天赋能力的自然表现，要求成人所进行的教育是帮助幼儿按照自己本身的规律去发展，而不是用一种外在的力量强迫幼儿脱离自己的发展轨道。自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。
蒙特梭利的3个儿童观
1、儿童的发展存在敏感期 蒙特梭利认为儿童对于特殊的环境***有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当孩子处于某个敏感期时，他产生一种敏感力。
2、反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 不教的教育。反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 教师扮演协助者的角色。
3、根据生物成长过程的敏感期，蒙特梭利发现在儿童成长的过程中，也有敏感期。3岁前，主要是秩序、语言、动作、感觉和对细小事物的敏感期。敏感期为教育的实施提供了最佳年龄。儿童敏感期的发现开创了幼儿教育的新局面。发现三：自发性活动的自然法则 儿童具有自发性的活动。自发活动使儿童能够逐渐走向独立。
4、从发展的观点出发，蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。
5、爱因斯坦式观点：阿尔伯特·爱因斯坦提出了“幼儿是科学家”的观点。他认为幼儿天生充满好奇心和探索欲望，应该给予他们自由探索和实验的机会，以培养他们的创造力和科学思维能力。 玛丽亚·蒙特梭利教育法：玛丽亚·蒙特梭利提出了“儿童自我发展”的观点。
蒙台梭利儿童心理发展的敏感期有哪些
蒙台梭利儿童心理发展的敏感期有如下：秩序敏感期。细节清族的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最细小的细节上。行走的敏感期判州。这是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。手的敏感期。语言敏感期。
蒙台梭利指出的心理现象发展的敏感期包括语言敏感期、秩序敏感期和感官敏感期等。在语言敏感期，儿童对语言的学习特别敏感，他们能够轻松地学习母语，并掌握语言的语音、语法和词汇等方面的知识。在秩序敏感期，儿童对周围环境的秩序和规律特别敏感，他们注重细节和顺序，并善于发现和纠正环境中的不协调之处。
语言关键期（0—6岁）感知觉关键期（0—7岁）运动关键期（0—3岁）蒙台梭利认为，儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙台梭利将其称之为敏感期。
- 4岁的细微事物敏感期 当孩子们愿意花半天时间蹲在地上研究昆虫，并且用手触摸地面时，就说明孩子就进入了这一敏感时期。虽然往往会遭到家长们的阻拦和责骂。但孩子开始对小事情变得敏感的行为和心理，会一直持续到四岁。
蒙台梭利从儿童心理发展角度创设儿童之家是如何理解的
蒙台梭利认为，建立一个适合儿童的环境，可以帮助儿童逐渐理解自己、与他人建立良好的关系，提高其自尊心，同时也可以培养孩子们的创造力，探索知识，增强自我意识，提高自己的能力。
蒙台梭力博士说：“所谓儿童之家，就是指一个能够供给孩子发展机会的环境。这种学校并没有一定的规格，可以按照经济情况与客观环境而定。不过，它必须像一个家。
蒙台梭利的核心观点是生命力的自发冲动。她强调，儿童的生长是内在潜力发展驱动的，教育者应尊重儿童的自发冲动，避免压制，批判了旧教育体系中压抑儿童的模式。在她的“儿童之家”，如花园、轻便桌椅和开放的教具柜，都是为了支持儿童自由活动和生命力的展现。
意大利幼儿教育家蒙台梭利最初研究智力缺陷儿童的心理和教育问题，后来致力于正常儿童的教育实验，创办了举世闻名的“儿童之家”。她撰写幼儿教育理论著作，开设国际训练班，对现代儿童教育的改革和发展产生深刻的影响。（一） 儿童观 从发展的观点出发，蒙台梭利认为。
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