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陈风华向美而行的遇见美文摘抄
一个人的一生，说长不长，说短不短，平凡的日子里，行行走走间，每一段每一程的历程里，我们每天都会有无数的遇见，都会遇到各式各样的人。
、博观而约取，厚积而薄发。（苏轼） 5得道者多助，失道者寡助。（孟子） 5生于忧患，死于安乐。（孟子） 5业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈） 5智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
若逢新雪初霁，满月当空，下面平铺着皓影，上面流转着亮银，而你带笑地向我走来，月色与雪色之间，你是第三种绝色。 6若你能许我一个未来。我定会为你长袖翩翩，舞尽锦瑟年华。一世欢颜，只为你一人绽放。
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天性，是一个人的先天秉性、品格和性情，蕴含着与生俱来的生命力和潜能，外界难以轻易撼动或是改变它。
——教育一位“红孩儿”的五味经历 困难，是教师成长最好的教科书；学生，是教师成长最好的“贵人”。
教育中，每个孩子都有发展的无限可能，只是有些孩子，尤其是“低起点”的孩子自信坍塌，怀疑自己的向上之力。
舒缓而深郁的大地，不只给了我无尽的美的陶冶和智慧的启迪，还让我生出一个又一个的灵感和创意，让我向外发现了自然，向内发现了自己。师者，当培育起一颗善感的灵心。
469:《教育,向美而生》读书笔记(八)
经年的休戚与共之后，***仍觉得老师不寻常，看到老师的瑕疵仍死心踏地的追随，并能从老师的一言一行中悟道，这是何等的壮哉美也！二能维系良好的师生关系才是好的教育。
本于孩子爱美的天性，唤起他们对更美的渴慕。爱美，是孩子的天性。
追慕美好，向美而生，这是教师职业的可贵之处，也是教育事业的高贵所在。 ---郑英 郑老师心中的美，既是教师的美好，也有教学的美好。书中她是这样说的：一个教师的内在美好以及由此所能创造的美好的教育人生，我希望是如下这般。
若没有诗心，便难以萌发美好的教育理想；若没有匠心，美好的教育理想便会多半流于空想。郑英老师是带着一颗诗心在做教育，所以他的教育生活灵动而美好。
发现世界的美，或是创造出新的美。这是郑老师和学生的彼此成全。享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸。这是理想的教育，也是我们教育的理想。让我们一起追寻这样的理想，向美而生，享受这样的教育。
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