今天给大家分享特殊教育案例小学数学，其中也会对特殊教育教学案例分析100例的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
特殊教育-培智学校-生活数学《比较10以内数的大小》
以内数的比较如下：十以内比较大小的方法，二比一大一，三比二大一，四比三大一，五比四大一，六比五大一，七比六大一，八比七大一，九比八大一，十比九大一。
在10以内加减法中，比较两个数的大小可以通过直接进行加减法运算得出结果，以下是一些示例：比较3和5的大小： 3+5=8，因此3小于5，3-5=-2，因此3小于5。
比较10以内数量的多少。发展幼儿动作的灵活性。活动准备：教具：10以内数量的数群卡。学具：操作纸、图形卡片若干。活动过程：出示数群卡，引导幼儿比较多少。出示图一，幼儿进行点数比较。
引导幼儿正确感知10以内数，比较10以内数量的多、少。启发幼儿能根据图形的标记变化进行数数。培养幼儿观察、分析、比较的能力。教学准备 数字卡片每人一份、铅笔、小猫的图一张、老师数字卡两套（0—9）。
特殊教育教案
不足之处在于由于聋生听力、语言表达障碍，再加上聋校没有心理健康教材，在实施心理健康教育的过程中，教育教学模式并不是很前沿，还需在今后的工作中，不断探索聋校心理健康教育教学模式。
活动目标：引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。培养幼儿的初步分析、比较能力。活动准备：图片3张 纸偶2个 记号笔 铃铛 凳子 活动过程：情景表演，出示小狗、小兔，引出课题。
幼儿园小班关爱残疾人教案1 活动目标： 知道尊重残疾人，并乐意帮助残疾人。 能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备： 舞蹈***片段。图片。
培智学校数学课程目标应包括数学基础知识、数学基本技能、数学思想方法和数学的基本活动经验等。
中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。
特殊教育培智部一年级数学比较多少教案
一年级数学比多少教案 教学目标：让学生在数-数、比一比、摆一 摆的活动中，体验一些比较的方法。使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
培智生活数学比多少教案是一套专门为学生设计的数学课程教案。它旨在帮助学生在日常生活中运用数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。这套教案涵盖了各个年级的数学内容，从小学到高中都有相应的教材和教学设计。
本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。
一年级数学比多少的评课稿可以从数学与生活的联系、学生的主体地位、数学思维的培养来写。
灌南县特殊教育学校电子教案表格 课题：数的顺序 比较大小教学内容：数的顺序 比较大小 教学时数：一教时执教：时间：教学目标知识目标了解100以内数的排列顺序。
特教老师优秀事迹材料
1、特教老师优秀事迹材料1 刘永国，男，汉族、1961年出生，中专学历，1981年参加工作，至今已有34个春秋，现任小学数学高级教师。 刘老师扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了34个春秋。
2、教师典型事迹材料1 张慧兰， xx年9月她走上了这个岗位，满满二十个春秋，她没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，她只是一名平凡而普通的教师。
3、特殊教育教师演讲稿二 xx老师是特教学校的一名青年教师，***党员。1986年南师毕业，她自愿申请来到市特教学校，当了一名特教老师。她担任了18年的班主任、语文教学和聋儿语言训练工作，辛勤地耕耘在特教战线上。
4、师德先进个人主要事迹材料2000字1 有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，多年来，我始终热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。
如何培养智障学生的数学意识及良好行为习惯
在中度智障学生的数学教学过程中，把情境创设成为活动化的情境，能充分地调动智障学生的学习兴趣，使他们在数学课堂中活跃起来，在经过口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习数学知识，提高数学能力。
改进课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。数学知识本身是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。
***用生活化教学法，让生活问题走进培智学校数学课堂 新的课程标准提出：“让学生***学习有用的数学”，“把数学作为人们日常生活中信息交流的手段和工具”，从中我们不难发现，学习数学是为了更好地应用数学。
要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务，一一的去落实。
在给智障儿童进行教学和训练时，要千方百计吸引孩子的注意力，激发其好奇心，培养兴趣，调动其多种感官参与训练。训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。
重视教师的引导作用，为留守儿童养成良好的数学学习习惯创设氛围。不忽视课前预习，使学生在此过程中养成预习、阅读课本的习惯。
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