本篇文章给大家分享教育心理表征学习，以及教育心理学 表象对应的知识点，希望对各位有所帮助。
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教育心理学:布鲁纳认知结构的三种表征-2020天津教师招聘
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同化说认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。代表人是奥苏贝尔。
教师应该在教学设计和实施中注重个性化需求，为不同的学生提供有针对性和差异化的教育服务。布鲁纳（Bruner）是一位著名的教育心理学家和认知科学家，他提出了布鲁纳结构主义教学理论并将其应用于教育领域。
具体内容 布鲁纳学习理论：布鲁纳将认知结构分为“表征”、分为动作性表征、映象性表征、符号性三个阶段。奥苏贝尔学习理论：奥苏贝尔称之为观念的内容与组织，并认为认知结构的层次是自上而下抽象概括水平逐渐降低。
学生获得概念的主要形式是概念同化。所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。接受学习是概念同化的典型方式。
在教师招聘考试中常常会见到这两个词：错觉与幻觉，往往这两个词的在判断题和判断性质的选择题中较多的出现，下面就这两个概念来给大家做一下基本的区分帮助大家理解这两个概念。
教育心理学中,符号学习的表征方式是什么?跪求谢谢!
符号学习的主要内容是词汇学习，即学习单个词汇的意思。不会说话的孩子，他妈妈指着猫教他“猫”，他就会知道这个东西时猫。这就是符号学习。 概念学习实质是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
表征学习：符号的指引者 如同外语单词的学习，我们通过“hua”这个符号，连接到花的美丽世界，考古学家则在古老的文字中探寻历史的痕迹。符号学习往往始于被动，如同孩子听母亲讲述，理解“hua”与花朵的关联是无意识的模仿。
．符号学习：符号学习（又称表征学习）指学习单个符号或一组符号的意义，或者说是学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。
《教育心理学》中容易混淆的几个知识点
教育学心理学常考知识点重点汇总：学生的认知发展、学生的社会化发展、学习理论、学习心理。学生的认知发展：重点在于皮亚杰的认知阶段发展理论以及维果斯基的文化历史发展理论。
自我意识自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
教学环境：包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织。
关于教育心理表征学习，以及教育心理学 表象的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
