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我的教育案例——班主任处理问题的语言艺术
随着时间的推移,我深刻体会到,仅仅凭借热情是不够的,班主任的独门武器——问题处理的语言艺术,才是决定教育成效的关键。
在小学班主任管理语言艺术中要注重言之有理的特点,也就是说班主任的每句话都要讲道理。
对于特殊教师——班主任来说,语言更既是工具,又是艺术。
所谓“谈话艺术”,传统谈话教育中存在的问题 容易揭短 在传统的教育中,班主任对学生犯的错误总是“就事论事”,“新帐老帐一起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育。
高中语文《琵琶行》教学案例评析
诗人在最需要心灵抚慰的时候,琵琶女适时地出现,以一支表达琵琶女晚年落魄情感的琵琶曲暗合了白居易当时的心情,于是就有了下文共鸣的句子—— 师生:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。
理念:本环节是《琵琶行》教学的延伸,旨在培养学生对文学的审美情趣,激发学生的情感。
本单元的主题是感受艺术的魅力,教师在教学时要创造条件,设计情景,为学生放琵琶名曲,如中央电视台播放的《唐之韵》,或者《琵琶行》赏析。 长诗的领悟重在教读之后的吟咏,一定要腾出时间让学生自我学习,慢慢咀嚼,融会贯通。
试结合实例说明应如何评价一次学前儿童语言教育活动
教师运用肢体动作表演故事里大灰狼和小鸟的动作(幼儿可跟学)进一步帮助幼儿记住故事情节,理解故事内容。
对语言领域教师行为的评价 (1)教师与儿童之间的师幼互动进行是否顺利、和谐。(2)是否巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿在该领域的学习。(3)是否为每名幼儿提供表达自己想法、发展语言能力的机会和获得成功的机会。
目标的明确性:评价语言教育活动是否有明确的目标,目标是否符合儿童的身心发展规律和学习特点,是否具体、可操作、可衡量。
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