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简略信息一览：
特殊教育课堂教学案例的介绍
《特殊教育课堂教学案例》由吴蓓芬、蒋莉琴、成旭星和叶朝晖共同编著的《特殊教育课堂教学案例》，是在轰轰烈烈的新课改的背景下，在新课程理念的指导下，以课堂教学为切入口，聚焦特殊教育课堂第一线。
根据本班聋生身心发展特点，本节课我***用案例分析、活动体验、心理感悟、讨论沟通等形式引导学生积极参与教育教学过程，使学生在活动中激趣、体验中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。
所以在语文课的教学过程中，我非常注意所教知识密切联系学生的日常生活，同时引导他们及时在生活中运用课堂上所学的知识，实现学以致用、巩固知识、培养技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育过程。
蒋莉琴，女，1980年生，大学学历，小学高级教师，现为上海市卢湾区辅读学校工会主席。撰写的论文《中度弱智儿童中拼音教学的探索》荣获首届全国特殊教育论文比赛全国二等奖。
特殊教育工作总结1000字汇总4篇
1、如果观念是错的，那所思考的、所完成的工作都是无效、低效的。本次学习的最震撼的，大大改变特殊教育的观念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根据特殊孩子的需要设计特殊教育，特殊 ……。
2、本学期初我校针对人教版特殊教育培智语文教材过于陈旧，很多内容已经不能满足我校现在校弱智孩子的学习需要，而开展了生活语文自编教材的教学实践。作为担任五年级语文教学的我，也在积极参与生活语文教材的编写与教学工作。
3、送教上门个案的工作总结3 为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升***》（20XX-2017年），教导处安排了一次送教上门工作。
4、送教上门工作总结1 时光飞逝，充实而又意义的日子总是过得特别快。一转眼，我们的“送教上门”又将告一段落。
个别学生教育案例记录
个别学生教育案例记录一 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特殊教育学校 一年级 ***时间：2013年9月—2014年1月 学生基本情况： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。
取得成效：由于对佳莹的关注，和为她提供特别的机会，她慢慢地开始接受这个集体，并和个别幼儿开始交流，但范围并不是很大，只是偶尔看到她和几个小朋友一起说笑。我们还是要***取措施，让佳莹变的开朗，自信一些。
高中学生心理健康教育案例一 案例： 小敏、男 。
案例一：赏识教育 我们班主任都有这样一种感觉，班级总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对***，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
典型学生教育故事案例一 润物细无声 ——后进生有效激励案例 摘要：本文希望通过后进生激励案例展示如何让开展有效激励，使后进生的自主成长过程得到引导和控制。
如何为孤独症儿童设计个别化教育***及其案例
1、寻找专业的教育机构或专业人士：具体的个别化教育需要基于专业的心理测试与测评结果。建议家长寻找专业的教育机构或专业人士对孩子的音乐水平进行测评和评估，以制定针对性的教育方案。
2、制订科学合理的个别化教育*** 制订个别化教育***是实施个别化教育的前提。个别化教育***，是一种根据聋生身心特点和实际需要制订的针对每位儿童实施的教育方案，这种方案是通过个别化教学来完成的。
3、建立良好的社区支持网络：建立一个良好的社区支持网络，可以为特殊儿童和家庭提供额外的支持和资源。这可以包括其他家长、志愿者组织、社区机构等。
4、自闭症儿童的教育方法 篇1 以儿童的兴趣为训练基础 儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。
5、作为孩子的主要训练者，我和栋栋的父母进行了多次讨论，共同为杨家栋小朋友制订了个别化教育***，把语言交往能力和社会适应能力的提高和改善作为训练的重点，将感认知能力和生活自理能力的训练渗透在日常生活中，全面补偿其缺陷。
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