接下来为大家讲解教育心理学中的R和S，以及教育心理学中各家各派涉及的相关信息，愿对你有所帮助。
简略信息一览：
- 1、《教育心理学》中问题解决的影响因素,有哪些?
- 2、心理学的流派学派
- 3、我国教育心理学的研究有哪些阶段?
- 4、教育心理学行为主义学习原理的代表人物有哪些
- 5、行为主义心理学派主要理论有哪两个
- 6、当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面
《教育心理学》中问题解决的影响因素,有哪些?
心智技能是影响问题解决的极重要因素，因为解决问题主要是通过思维进行的，心智技能正是思维能力在解决问题中所表现的技能（见心智技能）。动机和情绪 恰当的学习动机和求知欲，不仅对发现问题有极重要的作用，而且对深入分析问题、探索各种假设和反复检验，都是重要的内部动力。
影响问题解决的主要因素包括：（1）问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。（3）定势与功能固着。定势影响问题解决。
第问题的特征；第已有的知识经验；第定势与功能固着 。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。a人的知觉：人的知觉的整体性有时会使人偏离问题解决的方向，是思维陷入困境。b定势：指心理活动的一种准备态度。
■影响问题解决的因素■ 问题的表征；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪和动机。【如何培养学生问题解决的能力】（1）提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概 括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
心理学的流派学派
1、人本主义 人文心理学是20世纪50年代到60年代在美国兴起的，是当代美国心理学的主要流派之一。以马斯洛和罗杰斯为代表的人文主义心理学流派与精神分析学派和行为主义学派分离，形成了心理学的第三种思潮。
2、④贡献与局限：格式塔心理学派作为一个独立的学派，使人们对意识经验发生兴趣，至少把意识经验看作心理学的一个合法的研究领域，并继续促使人们对意识经验的研究和兴趣是有意义的。但其把全部心理学问题，完全简化为数理的问题，这其实已经违背了系统观。
3、心理学主要流派有：构造主义 构造主义心理学派是心理学诞生以来第一个产生的心理学派。代表人物有冯特、铁钦纳等。
4、心理学有哪些流派如下：构造主义；行为主义；格式塔心理学 （完形心理学）；机能主义；精神分析学派；人本主义心理学；认知心理学 （信息加工心理学）。
5、该学派的理论根据是来自对***患者诊断治疗的临床经验。人本主义心理学兴起于20世纪50～60年代的美国，代表人物：美国心理学家马斯洛和罗杰斯等。主要观点：该学派反对精神分析学派和行为主义对心理学研究问题的窄化和偏颇，被称为现代心理学的第三种势力。
我国教育心理学的研究有哪些阶段?
繁荣期 从1956年到1966年是教育心理学的繁荣期。这个时期教育心理学的研究迅速向纵深发展，研究范围涉及学习心理、德育心理、智育心理、学科心理、学生个别差异、教学法改革等课题，1963年出版了潘菽主编的《教育心理学》，各师范院校也相继开设了教育心理学课程。
教育心理学发展四阶段为初创时期、发展时期、成熟时期、深化时期。初创时期。这一时期主要致力于建立独立的教育心理学学科体系，将心理学知识移植到教育领域，且是学习领域。教育心理学的研究***用实验研究，不同于以往的思辨研究。发展时期。教育心理学主要汲取儿童心理学和心理测量等方面发展学科，扩充教育内容。
第三阶段（“文化大革命”结束至今）：改革开放后，教育心理学研究得以恢复和发展，研究队伍不断壮大，探讨领域扩大。1980年，潘菽主编的《教育心理学》教科书出版，反映了我国学者的观点和研究成果。目前，我国教育心理学研究者正在吸收国际先进成果，结合国内教育实际，推进理论和应用研究。
从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价和自我批判。4，完善时期（80年代以后）建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习不是只是从外到内的传递，而是一个积极主动地知识建构过程。
教育心理学行为主义学习原理的代表人物有哪些
1、桑代克、华生、巴甫洛夫、斯金纳和班杜拉。运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行控制严密的实验研究的基础上，发现并提出学习的原理和规律。心理学家们主张学习是通过***和反应的联结而发生的，并且这种联结是通过强化的过程来建立的。
2、华生 华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。认为人类的行为都是后天习得的，可以通过学习和训练加以控制，只要确定了***和反应之间的关系，就可以通过控制环境任意塑造人的心理和行为。班杜拉 班杜拉进—步认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。观察学习不同于模仿。
3、桑代克：作为行为主义学习理论的先驱，桑代克进行了大量关于动物学习实验的研究，提出了试误说，认为动物通过反复纠正错误，逐步学会了解决一些问题，桑代克认为学习是一个渐进的过程，通过不断试验和反馈来逐渐形成正确的行为反应。
4、行为主义学习理论代表人物有巴甫洛夫、斯金纳等。斯金纳：操作条件反射理论。操作条件反射理论是基于斯金纳自己发明的“斯金纳箱”做的实验提出的。他认为，学习的实质是反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。
5、华生，桑代克。华生：华生是行为主义学习理论的早期代表人物，主张心理学研究人的行为，而不是意识，华生认为，学习是***和反应之间的联结，通过控制***可以控制行为。
行为主义心理学派主要理论有哪两个
行为主义的主要理论如下：经典条件反射理论：经典条件反射理论是指一个无条件***（unconditioned stimulus，UCS）和一个无条件反应（unconditioned response，UCR）的结合。
行为主义理论主要包括经典条件作用理论、操作条件作用理论和模仿学习理论。（一）经典条件作用理论 俄国生理学家巴甫洛夫在实验室研究狗的消化过程发现用******狗，不会引起狗的唾液分泌，但若在给食物时响铃，使***和食物多次结合以后，狗只要听到***就会分泌唾液，这种反射就是条件反射。
行为主义理论主要包括经典条件作用理论、操作条件作用理论和模仿学习理论。
行为主义的主要理论包括以下几个方面： 经典条件反射理论：该理论是由俄国生理学家巴甫洛夫提出的。它指的是一个无条件***（UCS）和一个无条件反应（UCR）的结合。在一段时间的学习后，无条件***和无条件反应可以相互关联，使得无条件反应成为条件***（CS）的条件反应（CR）。
当今教育心理学研究的新趋势表现在哪几个方面
教育心理学研究从实验室转向教学实际，更加关注教与学的有效性，使得对学生学习中的各种策略与元认知问题就成了教育心理学研究的另一个热点与方向。特别是当前教育心理学在学科教学方面的研究中．更是密切结合学习策略、教学策略、问题解决策略以及元认知理论，以期解决相关学科的教学有效性问题。
发展心理学研究的新趋势表现在如下：研究学习者的主体性。研究学习者的能动性。研究学习的内在过程和机制。研究社会环境的影响。研究实际情境的影响。研究文化背景的影响。研究学习环境设计和有效教学模式研究信息技术的利用。
这集中体现在以下几个方面：多层面研究的相互整合；跨学科和跨文化研究的广泛开展；多变量统计技术的广泛使用；新的数据收集手段的广泛应用；训练研究和教育实验越来越受重视。多层面研究的相互整合 个体发展的先天和后天的关系以及发展的内因和外因问题，一直是发展心理学争论不休的问题。
心理学是一门不断发展和进步的学科，当前心理学发展的现状和趋势主要包括以下几个方面： 多学科交叉融合：随着社会的不断进步和发展，心理学与其他学科之间的交叉融合越来越密切。例如，神经科学、计算机科学、社会学等学科都对心理学的发展产生了重要的影响。
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