简略信息一览：
- 1、陈鹤琴的儿童诗
- 2、陈鹤琴的活教育理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发
- 3、读陈鹤琴《家庭教育》有感
- 4、品读《陈鹤琴与活教育》(五)|活教育的目的是什么?
- 5、品读《陈鹤琴与活教育》(四)|什么是“活”教育?
- 6、作为新时代的幼儿教师,我们应该向陈鹤琴先生学习什么
陈鹤琴的儿童诗
陈鹤琴（1892一1982）是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼几教育专家。探究他的“活教育”理论及其创建过程，对我们今天的教育理论研究和教学实践都有很大的启发。“活教育”理论在陈鹤琴教育思想体系中的地位陈鹤琴一生在教育上的贡献是多方面的，而“活教育”理论是其中最具亮色的部分。
“中国现代儿童教育之父”。 二十世纪中国最杰出的教育家。 陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为“儿童教育的圣人”。（新华网） “他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。
陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。
陈鹤琴研究儿童的意义：提供真实的观察情境：陈鹤琴作为一位幼儿教育家，具有丰富的教育经验和理论知识。通过以自己的孩子为观察对象，他能够提供一个真实的、贴近生活的观察情境，从而更准确地了解儿童的身心发展特点。避免干扰因素：以自己的孩子为观察对象，可以避免其他干扰因素对观察结果的影响。
陈鹤琴的活教育理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发
1、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。
2、培养克服困难的精神和对时间、空间的判断能力。 游戏方法：画两条相距25米的平行线，中间每隔5米画一条长3米的平行线，每条短线的一端画一个直径2米的圆。
3、陈鹤琴的“活教育”理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发 幼儿教育理论和实践的探索是长期而持续的，陈鹤琴是我国著名教育家、儿童心理学身教育学的奠基人，其对我国传统教育具有深远影响，他建立并完善了 我国现代儿童教育理论体系，被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父”。
4、具体为以下几点：树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。陈鹤琴就强调以儿童为中心，尊重儿童，儿童具有巨大的发展潜能，教师应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。
读陈鹤琴《家庭教育》有感
[家庭教育读后感]仔细拜读了《家庭教育》一书，觉得很有感触，书中的内容广泛而又平易近人，没有一般教育理论那么高深，很容易被接受进而产生共鸣，家庭教育读后感。陈鹤琴先生说：小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。他的一举一动可说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。
做父母容易，但是做一个称职的父母太难了。陈鹤琴老师高屋建瓴地指出，家庭教育是一项塑造心灵的工作，它需要的是“精雕细刻。”粗暴的训斥和打骂，只能犹如暴风骤雨，适得其反。尤其对于青春期的少年，会产生严重的逆反心里，也会从身心上伤害到孩子。
在读《家庭教育》这本书之前，我一直觉得好的孩子总是好的，不好的孩子总是不好的，至于为什么好为什么不好一直没有深究，觉得或许这就是父母的命。但事实上这并不是命，而是和教育分不开的。 父母是孩子最好的榜样，父母永远是孩子最重要的教师。
品读《陈鹤琴与活教育》(五)|活教育的目的是什么?
“活教育”的目的论。“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。其中，“做人”是“活教育”最为一般意义的目的，是人区别于动物所在。“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地，爱自己国家长期延续的光荣历史，爱与自己共命运的同胞。
活教育是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的，传统教育具有盲目性和呆板性，过分迷信书本，相比之下，活教育具有超前的科学性，它注重目标性，生活性，自然性，社会性，环境性，综合性和灵活性。活教育理论对今天学前教育的发展有着重要的影响，将会推动学前教育更好地发展。
陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。
活教育的教学论。“做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。陈鹤琴依据儿童心理学和教育学原理，结合本人的教育经验，提出17条“活教育”的教学原则，使得儿童在学习中能充分发挥他们的主体性，能以积极主动的精神去探讨和发现知识，增长了他们的学习兴趣与效率。
品读《陈鹤琴与活教育》(四)|什么是“活”教育?
1、“活教育”的教学论——“做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。认为“做是学生学习的基础，也是‘活教育’教学论的出发点”，他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。他还提出“活教育”教学的四个步骤，即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。
2、【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 （1）“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。
3、【答案】：陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念，其中影响最大的是“活教育思想”，其理论体系包括目的论、课程论、方***三大组成部分。（1）“活教育”的目的论。“活教育”的目的是：“做人，做中国人、做现代中国人”。
4、【答案】：（1）活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人”。 （2） “活教育”的课程论：大自然、大社会都是活教材”。 （3） 活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。
5、在总结自己以往教育实践和思想的基础上，他明确提出活教育”主张。
作为新时代的幼儿教师,我们应该向陈鹤琴先生学习什么
1、陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史背景、理论渊源也是其长期从事中国化新教育运动的实践结果。研究与了解儿童、热爱与尊重儿童是陈鹤琴“活教育”思想的核心理念。陈鹤琴“活教育”思想的内容还包括目的论、课程论、方***及教师观。
2、陈鹤琴教育思想中教师应具备的条件有：（1）政治思想方面。要认识新中国文化教育建设的方针，树立为人民服务的思想，学习马列主义***思想，要培养儿童的五爱精神，为国家建设而努力。（2）业务修养方面。
3、因此只有贴近儿童生活的教育，才能使幼儿的学习变成有意义的主动学习。（二）论家庭教育的重要性 陈鹤琴的家庭教育原则 （1）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事 陈鹤琴认为，家庭教育同社会的进步和国家的强盛密切相关。
4、陈鹤琴先生同样十分重视学前儿童的社会化教育， 注重在社会环境中教育儿童， 发展儿童。因此， 在为学前儿童设计的课程中， 社会环境的学习成为必不可少部分。当然， 为学前儿童准备的社会环境应该适合他们的学习与发展，适应他们兴趣与需要， 适合他们的能力水平。
5、《幼儿教师与家长的沟通之道》这本书可以教会幼儿教师很多的沟通小技巧，有素养的与家长进行交流，相关的 读后感 你知道怎么写吗？以下是我和大家分享《幼儿教师与家长沟通之道》读后感范文精选三篇相关参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
6、不管是首因效应还是投射效应，作为老师我们想要达到的结果是得到家长的理解、信任和支持。我们更应该不断学习和提升自己的沟通能力，成为家庭和学堂之间良好的桥梁。
关于陈鹤琴教育案例榜样，以及陈鹤琴 教育内容的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
