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运用教育心理学的相关理论知识,谈谈在现实教学中教师应该如何对待奖励...
一般来讲,应奖励诸如爱护公物、拾金不昧、尊老爱幼等一些具体的道德行为,而不是奖励一些概括性的行为。其次,应选择,给予恰当的奖励物。同一种奖励物,其效用可能因人而异,应考虑个体的实际情况,选用最有效的奖励物。再次应强调内部奖励。
教心学最常用的心理效应是暗示效应,所谓“暗示效应”,即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响,从而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动……此称之为“暗示效应”。少年儿童较成人更易于接受暗示。
在教学过程中,教师应该合理利用心理学的知识,科学教育,培养学生的学习兴趣和增加学习动力,给予学生更多的鼓励与支持,增强他们的自信心,不能过度的用外部奖励来激励学生,也不要长期的贬低和批评学生,学生是国家的未来栋梁,科学的教育方法是必不可少的,教师应该尽职尽责做好教书育人的工作。
调动学生学习的主动性。要充分发挥教学内容与教材的吸引力,以激发学生的求知欲与积极性。2善于提问激疑,引导学生步步深入。在启发学生思考的过程中要有耐心、有重点、要深入。3注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。4发扬民主教学。要创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围。
教师掌握心理学知识,对教师、对孩子都是必须的。 运用教育心理学理论谈自己在教学活动中如何激励学生的学习动机 1调动学生学习的主动性。要充分发挥教学内容与教材的吸引力,以激发学生的求知欲与积极性。 2善于提问激疑,引导学生步步深入。在启发学生思考的过程中要有耐心、有重点、要深入。
教师应具备扎实的教育心理学知识并将学科知识心理学化。仅仅拥有强硬的学科专业知识对于一个教师来说就像缺胳膊少腿,一个教师想要把教育心理学完美地应用于教学工作,其首要条件就是要具备扎实的心理学知识并将学科知识心理学化。在教学过程中教师要与学生进行有效的心理沟通。
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1、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。
2、正确答案: B 3()是20世纪最具影响力的100位心理学家,排名第七。(0分) 0 分 A、 马斯洛 B、 克雷格 C、 斯坎特 D、 以上都不是 正确答案: C 4日常生活中,我们表达情绪往往是为了()。
3、大一学前教育心理学期末考试题及答案专科 学前儿童发展心理学 试题 名词解释题(每小题4分,共20分) 个体心理发展 知觉 自传体记忆 自我中心 社会***戏 填空题(每空1分,共20分) 学前儿童心理学是研究---学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
4、X-M)/S X为被试的实得分数,M为被试在年龄组的平均分数,S为该年龄组分数的标准差.Z是标准分数,其值等于被测人实得分数减去同龄人平均分数,除以该年龄组的标准差。不过知道公式没什么用,这个是需要有常模的,而为了测试的保密,常模一般不会对外公开的,所以知道答案就足够了。
教育心理学案例分析
首先让吴某将压抑多年的郁闷从心中全部倾诉出来,然后解释之所以会出现目前这些症状的原因,使其正确认识自己目前的心理问题及其性质,纠正其对社会和人际关系的片面认识,从而客观地对待他人和所遇到的现实生活问题。其次分析吴某所具有的优点,在 人际交往 的方法上给他以具体的指导。
教育心理学案例分析 案例1:开学第一周,琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说:“当我提问时,你应该举起右手,我将会叫你你们能够像我这样举起右手吗?”二十双手举起来了,但都是左手。
[分析]不合群的情况一般可以分为两种:一种是学生对与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友,称为交往退缩,是一种比较典型的交往心理障碍;另一种是学生不被同伴所喜爱,与他人交往时遭到了拒绝。不合群的原因是多种的,综合起来有以下几种。
父亲则指责母亲“心理变态”,以不切实际的目标来要求孩子,整天唠叨“我是为了你好”、“某某人比你更好”,对孩子管得过多过细,使孩子无所适从,产生逆反心理。根据教育学原理,分析上述案例在家庭教育过程中存在的问题。
高中生心理健康教育案例篇1 案例摘录及相应精简分析: ■典型案例一:新环境下的心理问题 高一新生晓强在去年入学不到两个月的时间里,多次和同学动手打架,但原因却往往是一两句不投机的话,或同学间无意的碰撞。 每次打架之后,老师找他谈话他都表示十分后悔,要彻底改正。
而教育者要做到的是利用各类机会,设定不同阶段的具体任务,由易到繁再到难,一个个循序渐进的心理体验过程,最终让他们拥有健全的人格,健康的心智。
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