本篇文章给大家分享教育心理学动机类型有哪些，以及教育心理学动机类型有哪些种类对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
学习动机有哪些类型
1、近景性动机和远景性动机：根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。（1）近景性动机，与近期目标相联系。做题的时候题目经常会出现一些：接下来、本学期、期末考试这种类似的关键字。（2）远景性动机，与长远目标相联系。
2、关于学习动机的主要类型如下 内部动机与外部动机 根据动机产生的来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机。也就是说诱因是来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机，比如学习英语学科是因为我对英语本身感兴趣。
3、成就动机：渴望成功、获得成就感和认可的动机。这种动机通常与竞争意识和自我提升的需求相关。 利他动机：出于帮助他人、为社会做出贡献的目的而学习。这种动机通常与关爱他人、成为更有用的人和增加社会影响力的愿望相关。 自我效能动机：个体相信自己可以成功完成任务的信念。
4、学习动机主要有： 内在动机：内在动机是指个体出于内在兴趣、满足需要、探索和发展自身等内在因素而进行学习。例如，对知识的好奇心、追求个人成长、提高自身能力等都属于内在动机的体现。 外在动机：外在动机是指个体出于外部奖惩、他人期望、竞争压力等外部因素而进行学习。
5、第一个学生，因为对学习充满好奇而不断探究，他的学习成就的来源是当一道道题目被他攻克，一个个疑惑被他解开的时候。他获得成绩的内驱力，来自于对认知。我们称为：认知内驱力。是指一个人要求了解、理解和掌握知识预计解决问题的需要。这种内驱力属于内部动机。
教育心理学:大学生的学习动机有何特点
大学生学习动机一般主要的特点就是主动和被动的，主动地就是考试是学习的主要动力，被动地就是为了应付考试而学习。还有就是以下四点：一是求职型。就是为了找工作而学习的，二是感情的，就是不辜负别人学习，三是责任型就是以学习为责任四是充实型的，希望自我充实感的学习。
学习的动机对大学教育的影响也是十分的明显的。 大学的学习活动有较强的专业性，独立性和自觉性。
比如学习动机好，学习效果不好；学习动机不好，学习效果好。如学习动机是为了取得好成绩，把别的同学都压下去，唯我独尊，这种学习动机显然是不正确的，但也能产生强大的动力，取得好的成绩。由于学习动机与学习效果之间存在着矛盾性和偶然性，因而在错误动机的支配下取得的好成绩是不会长久的。
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
教育心理学中,外部动机和内部动机对行为的激励有什么不同?
1、教育学心理学中，外部动机和内部动机对行为的激励是有很大不同的。内部动机指个体对所从事的活动本身有兴趣而产生的动机。这种活动能使个体获得满足， 也是对个体的一种奖励和报酬。个体从事这种活动时不需外力作用的推动。
2、外部奖励：人们受到奖励或赞扬的期望，以激励他们***取特定的行动或取得特定的成绩。这可能包括金钱、物质奖励、奖杯、证书等。 社会压力和期望：人们可能感受到来自家人、朋友、同事或社会的期望和压力，鼓励他们达到某种标准或目标。
3、一般而言，内部动机对学生参与体育活动的推动力量较大，维持的时间也较长。因为由内在需要所引发的活动本身就可以使学生得到某种满足，如运动乐趣的获得、竞争的参与、运动效能感的提高等，无须外力的作用。因此，内部动机的“内滋奖励”是既经济又更富有积极推动作用的心理动力。
4、被内在动机激励学生更可能愿意进行这项任务并且在任务过程中提升自己的技能和能力。
5、首先，让我们深入理解这两种力量的定义：内部动机源自于事物本身的吸引力，是对某事的热爱和探索欲，它是内心深处的驱动力。相反，外部动机则源于外部因素，如奖励、避免惩罚等诱因，它是外部世界对我们行动的激励。然而，衡量这两种动机并非易事。尽管它们都能激发行动，但其效果和持久性大相径庭。
6、所以，他们做事经常会感觉疲惫或缺乏持久的动力。内部动机者刚好相反，他们做事完全是自己的热爱和兴趣。所以，他们往往有持久的动力，而且能沉浸式的做，做事的效率和效果都会很高。 最应该引起警觉的是，外部动机者很容易迷失自己，不知不觉中成为别人摆布的对象。
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