接下来为大家讲解美术教学中渗透心理教育，以及美术教学中如何渗透心理教育涉及的相关信息，愿对你有所帮助。
简略信息一览：
如何在初中美术课进行心里健康教育
1、美术学科课程本身的心理健康教育资源 音乐、体育、美术等艺术类课程中蕴含着更为丰富的心理健康教育资源。美术本身就是心理健康教育的良好载体。美术作品中的色彩与线条也能唤起学生不同的心理感受，对美术作品的鉴赏更能引发学生的审美的心理体验。可见，心理健康教育的内容在美术学科课程之中得到了体现。
2、在学校方面，一直都在探索如何加强学生的心理健康教育，而最好最直接的办法除了正常的心理辅导之外，就是在学科教学中进行心理健康教育的渗透。在所有学科中，美术教育具有塑造学生健康心理、能陶冶学生的情操、树立正确审美价值观等的独特作用，我一直在探索如何更好的将心理健康教育融于美术教学之中。
3、而在实行素质教育的今天，教育主要培养的是适应未来社会的综合性人才，他们不仅要有丰富的知识，而且更要具备良好的心理素质和人际交往能力。美术课堂教育中，渗透人文气息就是要培养学生不仅能做一个创作者，而且能够把自己的作品介绍给别人，加强学生与人沟通和合作的能力，使学生能够充分释放自己的个性魅力。
4、“千树万树梨花开”——多渠道团体开展心理活动要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，受到感染。
5、通过美术教育，训练孩子的自控能力 从实际出发，培养孩子在做事时始终保持兴趣和耐心，逐步增强自控能力。从理想出发，树立孩子们心目中的榜样，学会排除困难，持之以恒，使自控能力得到充分的发挥。
如何在美术教学中渗透心理健康教育
1、美术学科教学过程的心理健康教育资源 教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂教学观与学生观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂秩序、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为的处理都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。
2、它要求教师在教学中不仅要有思想政治工作和知识技能训练应达到的水平，还要有优化学生心理素质的能力，这样才能充分发挥课堂教学的全面的作用，。教师要认真钻研教材，发掘渗透的主要内容。“美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育活动。
3、在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
4、在美术教育中渗透心理健康教育 心理健康教育的渗透是隐性的，贯穿在美术活动的各个环节。首先，要在美术活动中建立师幼平等的对话关系。教师充分利用肢体与非肢体语言，尝试与幼儿建立一种平等的关系。如在与幼儿交流时，教师***取蹲下来或坐下来与幼儿平视的角度，减少带给幼儿的压迫感。
5、利用个别交流，矫正学生心理素质。教师可以针对学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在他们面前肯定和表扬孩子，通过他人传递给孩子，还可以通过作业批改，撰写评语等矫正孩子心理，树立良好的心理健康素质。
6、这种微妙的心理变化，是在美术教学中渗透心理健康教育的有效方法之一。第赏识幼儿，改变评价方式与内容。评价是美术活动的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿的自信心。否则，会打击和伤害幼儿的自信心。因此教书要把握好评价的环节，改变评价方式与内容，充分发挥评价的激励作用。
如何在美术教育中,培养学生健康的心理
1、在美术教育过程中，尽可能地保护学生的自尊心 利用美术的学科特性，与学生从心底里坦诚地沟通情感，尊重学生不同的情感表达。结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，尊重学生之间存在的个性差异。
2、用发散性思维方式，培养学生健康心理 学生在有了一定从生活中提取美并进行审美活动的基础上，在美术教育中，我们还应该注意进一步释放学生的思维，培养学生在常规中寻变异，在多种材料信息中运用组合，分解等方式考虑问题的发散性思维。
3、老师营造一个民主、平等、和谐的教学环境，轻松开放的学习氛围，才能调动学生的积极的情绪，这是学生心理健康发展的前提条件。
4、美术学科课程本身的心理健康教育资源 音乐、体育、美术等艺术类课程中蕴含着更为丰富的心理健康教育资源。美术本身就是心理健康教育的良好载体。美术作品中的色彩与线条也能唤起学生不同的心理感受，对美术作品的鉴赏更能引发学生的审美的心理体验。可见，心理健康教育的内容在美术学科课程之中得到了体现。
5、开展实践活动，提高心理健康水平。在教学中，教师可以通过课堂作业展示，画展，尽量照顾到每一个学生，给学生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等；多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品……通过一系列的活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
6、兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径。
如何在美术学科教学中渗透心理健康教育
美术学科教学过程的心理健康教育资源 教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂教学观与学生观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂秩序、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为的处理都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。
美术本身就是一个很好的心理健康教育资源 要想在美术教学中体现心理健康教育，首先得知道什么是心理健康：“是指人的基本心理活动的过程内容的完整、协调一致，即知、情、意、行、完整协调，能适应社会”⑴。
在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
开展实践活动，提高心理健康水平。在教学中，教师可以通过课堂作业展示，画展，尽量照顾到每一个学生，给学生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等；多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品……通过一系列的活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
学习心理学对美术有哪些应用
有利于了解学生的内心世界 绘画创作的过程本身就是一种游戏，因此在绘画中学生能够降低防御心理，而让潜意识中的情感和思考自然地浮现出来。也是一种对愤怒、敌意的释放和发泄，使学生的焦虑得到缓解，心灵得到升华。
所以说绘画是可以提高孩子的观察能力，对美好事物的感知能力，是心理美育的重要手段。
美术作品都有作者在创作时想要表达的内在含义，学习者想要深入了解，就一定要了解美术作品创作者的心理过程、心路轨迹，进而从精神上与美术作品创作者产生共鸣。
美术心理学就业方向：***机构、企事业单位、科研院所、教育系统以及社区、医院等机构从事心理健康教育与咨询、心理测评、人力资源管理等工作。
关于美术教学中渗透心理教育，以及美术教学中如何渗透心理教育的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
