今天给大家分享教育心理学遗忘方法，其中也会对教育心理学遗忘的规律的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
《教育心理学》中遗忘是什么?遗忘的原因是什么?
1、遗忘是指对过去曾记过的事物不能再认或回忆，或产生了错误的再认或回忆。遗忘的原因，主要有以下三种：衰退说、排斥说和干扰说。衰退 在大脑中的东西会像照片一样，随着时间的推移而渐渐褪色。衰退在感观记忆、短时记忆和中期记忆中有重要意义：它使有限的存储空间不至于爆满。
2、遗忘发生是因为我们无法检索到存储的信息，而非信息本身消失。通过记忆力训练，我们提高找回记忆的可能性。 压抑（排斥）理论：当信息引发极度痛苦、羞耻或恐惧时，个体可能会有意或无意地压抑这些记忆。这些经历在极端情况下可能导致创伤后应激障碍（PTSD）。
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3、遗忘可以是出于主动或被动的原因。主动遗忘是指个体为了减轻心理压力而有意识地避免回忆某些不愉快的经历或事件。被动遗忘则是由于时间的流逝、记忆干扰等因素导致的无意识遗忘。 遗忘的规律和特点 遗忘更倾向于发生在对个体而言不重要或未经过适当复习的信息上。
4、痕迹衰退说 痕迹衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。这种说法起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展，代表人物是巴甫洛夫。
5、影响遗忘的原因主要有以下几个方面：记忆痕迹衰退说（自动消退）-巴甫洛夫 主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。在学习过程中，学生进行学习相应的知识点的时候，不及时进行复习，就容易遗忘。
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关于教育心理学遗忘方法，以及教育心理学遗忘的规律的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
