本篇文章给大家分享儿童教育心理学教师笔记，以及儿童教育心理学重点对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
儿童教育心理学读书笔记
1、儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利***学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
2、当一个孩子跨入学校的大门时，学校对他来说就是一个全新的环境。和其他所有的新环境一样，学校也可以视对儿童事前准备兴的一种测试。如果他经过了充分的准备，他就能顺利通过这种测试。反之，如果他缺乏必要的准备，他就会暴露出这方面的不足。
3、当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时，我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。儿童在两三岁的时候，开始发展心理理论，即理解他人也是人，有他们自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感觉。随着不断成熟，儿童能更准确的判断和考虑他人的意图。
4、《中小学心理健康教育》读书笔记 本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了深刻印象，感慨良多。该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、***取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素质。
5、教育是包括家庭教育、学校教育和社会教育的综合体，其中家庭教育对孩子的发展起着重要的作用。家庭不能给予孩子正常的环境支持，对孩子的心理会产生持久的影响，提倡权威型的家庭教养方式（即高温暖、高控制），为儿童设定明确的界限，要求儿童遵守规则，期望儿童有成熟的行为。
《教育心理学》读书笔记之五---皮亚杰的认知发展理论
1、皮亚杰是瑞士心理学家，在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的，该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述，改变了我们对认知发展的理解。
2、皮亚杰的认知发展阶段理论主要探讨儿童在成长过程中智力发展的四个阶段。这一理论由瑞士心理学家让·皮亚杰于20世纪提出，强调个体通过与环境的互动，逐步构建其认知结构。理论主要分为四个阶段： 感知运动阶段（0-2岁）：此阶段儿童主要通过直接的感知和动作来认识世界。
3、皮亚杰从建立发生认识论--关于科学知识发生发展的科学--的目标出发，将认识论的传统问题移植到儿童心理学中来，着手通过实验加以解决。 1955年他建立了的“发生认识论国际中心”，这个机构***了各国的心理学家、生物学家、逻辑学家、哲学家和控制论学者，共同研究发生认识论。
4、皮亚杰的认知发展理论描述了儿童从出生到成年的认知能力的发展过程，该理论被广泛应用于教育领域。以下是该理论的四个主要阶段，每个阶段都标志着儿童认知发展的特定特征： **感知运动阶段（0—2岁）- 儿童开始理解客体永久性，即物体即使不在视线范围内也仍然存在。
5、对于超越特定阶段发展水平的学习，学生不具备相应的认知能力，不能真正理解知识。教师要根据学生认知发展阶段的特点来设计课程和教学，充分考虑学生的认知发展的顺序性、阶段性和适时性，***用符合学生发展水平的方法、内容和形式，提高学习效果。
《教育心理学(伍尔福克)》读书笔记(十三)
1、为学生学习创造良好的社会和物理环境，是教师普遍关注的主要问题。班级氛围、教学活动和学生行为，都是良好管理的重要组成部分。成功的管理者能为学生创造更多的学习时间，同时帮助更多的学生形成自我管理的习惯。
2、效能感较强的有意识教师更倾向于付出持续的努力，面对困难时能坚持下来，竭尽全力地使每个学生都获得成功。
3、教育是包括家庭教育、学校教育和社会教育的综合体，其中家庭教育对孩子的发展起着重要的作用。家庭不能给予孩子正常的环境支持，对孩子的心理会产生持久的影响，提倡权威型的家庭教养方式（即高温暖、高控制），为儿童设定明确的界限，要求儿童遵守规则，期望儿童有成熟的行为。
4、元认知就是策略性地运用陈述性知识、程序性知识以及自我调节知识以达到目标和解决问题。元认知还包括，知道在学习中运用认知策略的价值。 元认知调节着思维和学习，它包括有三个基本技能：***、监控和评价。
5、不曾记得上世纪八十年代的大学校园里必修课心理学是谁写的，但读到众名家集体力荐的伍尔福克所著教育心理学己是第十二版了，第一版是八零年所出，在回忆中这么绕口的称号似乎没有任何记忆痕迹。
关于儿童教育心理学教师笔记，以及儿童教育心理学重点的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
