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简略信息一览：
教育心理学的发展过程
教育心理学的发展大致经历了以下四个时期：（1）初创时期（20 世纪 20 年代以前）；（2）发展时期（20 世纪 20 年代到 50年代末）；（3）成熟时期（20 世纪 60 年代到 70 年代末）； （4）完善时期（20 世纪 80 年代以后）。
人本主义阶段：强调个体的整体性和自我实现，推动了以学生为中心的教学模式的发展。建构主义阶段：认为知识是个体基于经验主动构建的，学习是一个社会文化过程。这一阶段的教育心理学开始注重学习环境中的社会互动和协作。多元发展阶段：进入21世纪初，教育心理学进入了一个多元发展的新时期。
教育心理学的发展可以划分为四个主要阶段： 初创时期（18世纪末至19世纪中叶）：在这个阶段，教育心理学的基础被奠定。研究者开始将心理学的原理应用于教育实践中，探讨儿童发展、教学方法和技巧等问题。
从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评价和自我批判。 完善时期（20世纪80年代以后）建构主义作为认知学习理论的新发展，对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响。它强调学习并非简单的知识传递，而是一个积极主动的知识建构过程。
【答案】：C 教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段。初创时期在20世纪20年代以前；发展时期为20世纪20年代到50年代末；成熟时期从20世纪60年代到70年代末；深化拓展时期在20世纪80年代以后。
简述教育心理学的发展过程
初步形成阶段 教育心理学作为一个独立的学科分支，起源于上世纪初期。起初，教育心理学主要借鉴了心理学和其他相关学科的理论和研究成果，应用于教育领域。在这个阶段，心理学家开始关注儿童发展、学习过程和教学方法等方面的问题，初步形成了教育心理学的学科框架和研究基础。
从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：（1）初创时期（1903年～20世纪20年代）。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强***育测量和统计分析以及学科心理的研究。（2）过渡时期（20世纪30年代～20世纪50年代）。
在这一时期，教育心理学领域中逐步形成了两种对立流派：行为主义和认知理论。行为主义强调用科学的方法研究可观察的外显行为，主张学习就是在环境***与行为反应之间建立联结。与行为主义对立的是格式塔学派，主张研究学习的内部过程，研究人的经验，强调学习在于在头脑中构成和组织一种“完形”。
我国教育心理学的研究有哪些阶段?
1、但从60年代后期到70年代中期，由于十年***的冲击，使整个心理学，包括教育心理学的研究工作被迫中断。第三个阶段即文化大革命结束至今。70年代后期，也就是粉碎“四人帮”后，教育心理学的研究工作得到恢复和发展，研究队伍不断扩大，研究课题逐渐展开。
2、初创时期 教育心理学在初创时期致力于建立独立的学科体系，将心理学知识应用于教育领域。此阶段的研究开始***用实验方法，与传统的思辨研究区分开来。 发展时期 在发展时期，教育心理学吸收了儿童心理学和心理测量等领域的成果，丰富了教育内容。行为主义和认知主义成为这一时期的两个主要理论流派。
3、我国教育心理学的研究经历了初创时期、发展时期、成熟时期和深化拓展时期等重要阶段。这些阶段不仅标志着学科本身的成长和演变，而且反映了社会环境与教育需求对研究领域影响的深远意义。
4、繁荣期 从1956年到1966年是教育心理学的繁荣期。这个时期教育心理学的研究迅速向纵深发展，研究范围涉及学习心理、德育心理、智育心理、学科心理、学生个别差异、教学法改革等课题，1963年出版了潘菽主编的《教育心理学》，各师范院校也相继开设了教育心理学课程。
5、教育心理学的发展历程可分为四个主要阶段： 萌芽期（18世纪末至20世纪初）：在这一阶段，心理学研究借鉴了哲学心理学的手段，探索分散的心理现象，尚未形成系统的理论框架。
6、教育心理学发展主要经历了四个阶段：第一阶段是萌芽期（18世纪末至20世纪初）。这个时期的心理学研究主要借鉴了哲学心理学的方法，研究内容也比较零散，缺乏系统性。第二阶段是创立期（20世纪20年代至50年代末）。
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