文章阐述了关于学前特殊儿童心理与教育网，以及学前特殊教育心理学理论的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
- 1、什么叫“学前特殊儿童”?
- 2、谈谈特殊儿童心理学对于学前教育有什么意义?
- 3、简述中国学前教育机构内常见的特殊教育需要儿童的类型。
- 4、学前特殊儿童有哪几种类型
- 5、特殊教育专业就业方向与就业前景?
- 6、曾凡林(1)华东师范大学副教授
什么叫“学前特殊儿童”?
1、学前特殊儿童是指在生理、心理或行为方面存在异常，需要特殊教育服务的儿童。他们的分类依据主要有以下几个方面：生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。
2、多重障碍：指一个学前儿童同时存在两种或以上的残疾或障碍，这种情况在学前特殊教育中也比较常见。
3、学前特殊儿童是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。是指在生理、心理、认知、情感等方面存在特殊需求的儿童。这些儿童可能包括残疾儿童、智力障碍儿童、语言障碍儿童、情感障碍儿童等。他们需要更多的关注和支持，以帮助他们更好地适应社会和生活。
4、狭义的特殊儿童是指盲、聋、智障者、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷的残疾儿童。特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型，可教育的智力落后，可训练的智力落后和严重的智力落后。
5、对于特殊儿童的分类，我们可以从以下几个角度进行理解：从广义上讲，特殊儿童指的是那些偏离了正常发展轨迹的儿童，这一分类包括了两方面，一是情绪和行为存在问题的儿童，二是那些在物质条件和社会环境上处于不利地位的学前儿童。
谈谈特殊儿童心理学对于学前教育有什么意义?
1、学前儿童心理学是发展心理学的一个细分学科，研究对象是0—6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义：情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，对心理活动具有动力作用，学前儿童的情绪情感经历着复杂的分化发展过程，早期情感的发展对今后的心理发展具有深远影响。
2、掌握学前儿童心理学知识，不仅能够帮助学生更好地理解儿童的心理发展规律，还能够提升他们在实际教育工作中的专业素养。这将有助于培养出更加全面、有爱心的学前教育工作者，为孩子们的成长提供坚实的支持。
3、合理的学前教育可以帮助幼儿克服心理障碍，让孩子健康快乐地成长。比如，对于那些情感上比较脆弱、自尊心不够强的孩子，可以***取温和、鼓励的教育方式，让孩子树立自信心。对于易焦虑、抑郁的孩子，可以通过游戏、***来缓解孩子的心理压力，建立起健康的心理。
4、学习幼儿心理学，可以更好的了解幼儿的心理活动，就可以更好掌握幼儿的活动。学前教育专业我认为是一个比较辛苦的专业，而得到的回报可能也不是很尽人意。
5、通过它可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。
简述中国学前教育机构内常见的特殊教育需要儿童的类型。
生理发展障碍儿童：包括儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的问题。（3）语言发展障碍儿童：是指在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。分为构音异常、发声异常、流畅度异常和语言发展异常。
特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。
教育对象：学前特殊教育关注的是在生理上、心理上及智能上异于普通儿童的特殊儿童。这些儿童可能在认知、语言、身体或社交和情感方面遇到障碍，或者他们可能有如多动症、病弱等特殊情况。教育目标：学前特殊教育的目标是满足特殊需要儿童的教育需求，促进他们的全面发展。
【答案】：学前教育安置方式：普通幼儿教育机构残疾儿童***机构残疾儿童康复机构普通小学的学前班和特殊教育学校的学前班义务教育教育体系我国大陆已基本形成以随班就读和特殊教育班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
特殊教育，从广义来说，应该分为两类：一类是有听力障碍、视觉障碍和智力障碍的残疾儿童需要进行特殊教育；此外有特长，比如艺术、体育等方面特长的儿童也要进行加强特长培养的特殊教育。从狭义来说，特殊教育只是指有听力障碍、视觉障碍和智力障碍的残疾儿童需要进行有针对性的教育。
特殊教育学前班：为有特殊需求的儿童设计，如智力、身体、听力或视力障碍。个别化教育***和专门的教学策略是这一类型教育的特点。家庭教育：在家庭环境中进行，由父母或家庭成员承担教育者角色。家庭教育可以根据儿童的个性和需求灵活设计教学内容和方法。
学前特殊儿童有哪几种类型
1、特殊儿童主要有以下四类：①智力超常儿童：智商超过140的儿童。②弱智儿童：智商低于70的儿童，又称智力落后儿童，美国柯克将弱智儿童分为三种类型，可教育的智力落后，可训练的智力落后和严重的智力落后。③学习困难学生：指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。
2、学前特殊儿童的类型包括：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等八类。 在我国，特殊儿童主要在特殊学校接受教育，例如听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。
3、生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。
4、语言发展障碍儿童：是指在早期语言获得过程中出现了发展性的异常现象。分为构音异常、发声异常、流畅度异常和语言发展异常。（4）情绪和行为问题：情绪和行为问题儿童是行为与社会要求相违背，从而妨碍了个人适应正常的学习和生活的一类儿童。
5、学前特殊儿童的分类依据如下：身体残疾：包括肢体残疾、视力残疾、听力残疾、智力残疾等，这些残疾在不同程度上影响了学前儿童的生理和心理发展。智力发展迟缓：智力发展迟缓是指学前儿童智力水平低于同龄人的平均水平，表现为认知能力、记忆能力、语言能力等方面的障碍，如自闭症、唐氏综合症等。
6、学前特殊儿童的类型：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等8类。我国特殊儿童主要在特殊学校接受教育，比如，听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。这种方式有利有弊。特殊学校师资、设施集中，但不利于特殊儿童融入社会。
特殊教育专业就业方向与就业前景?
特殊教育专业的前景确实令人鼓舞，但这一道路并非坦途。首先，特殊教育教师的薪资待遇普遍不高，这在很大程度上反映了该行业的社会认可度和资源配置情况。通常，一个特殊教育班级的学生数量较少，大约只有8人左右，然而，这并不意味着工作负担减轻。
特殊教育专业就业前景很好。以下是该专业就业前景的详细分析：就业方向 特殊教育学校：毕业生可以通过参加教师招考，进入特殊教育学校从事教育教学工作。这是特殊教育专业毕业生最主要的就业方向之一。
毕业生可在特殊教育***机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及编辑出版业（如中国盲文出版社）任职。另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。
特殊教育专业的就业前景相对特定但有意义。毕业生主要集中在特殊教育***机构从事特殊教育工作，或在中等特殊教育学校及师范学校的特殊教育专业进行教学工作，也可在教育科研单位等做编辑任务。虽然就业范围相对较窄，但随着社会对特殊教育需求的不断增加，特殊教育专业的就业前景仍然值得期待。
特殊教育专业的就业前景总体较好，这主要得益于以下几个方面：首先，特殊教育教师的需求较大。特殊教育学校和普通学校中的特殊教育班都需要教师，为特殊教育专业的毕业生提供了良好的就业机会。随着特殊教育教师的更替速度加快，新毕业生的就业机会也随之增加。
特殊教育专业的就业前景十分广阔，毕业生可以在各类特殊教育学校以及与特殊教育相关的机构中从事特殊教育实践、理论研究、管理等工作。就业方向多样，一方面，毕业生可以选择进入特殊教育学校，但需要通过教师招考（教招）获得教职。
曾凡林(1)华东师范大学副教授
曾凡林，华东师范大学学前教育与特殊教育学院的副教授，专注于特殊儿童心理与教育、儿童临床心理、儿童发展与照料以及儿童权利与公共政策等领域。
教育听力学 主编：汤盛钦 曾凡林 刘春玲出版社： 华东师范大学出版社出版日期：第1版 （2007年7月1日）丛书名： 上海普通高等九五重点教材ISBN： 7561723253内容简介：本书可作为大学特殊教育专业、有关专业人员继续教育和听力障碍学生家长的教材或主要参考材料。
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