今天给大家分享教师反思方法教育心理学，其中也会对教育心理学反思性教学的提出的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
教学反思的四种方法
教学反思的操作形式一般有四种：旁注，点批，总评，串析。旁注 旁注就是在教案旁边的空白处写反思。
布鲁巴赫的“四种反思方法” （1）写反思日记 （2）观摩和分析（3）职业发展 （4）行动研究。 反思日记是教师在完成一天的教学工作后对自己教学经验或体*** 做的笔记。
反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。（3）交流讨论。
简述教学反思的方法。
教学反思的方法通常包括：反思总结法；对话反思法；课堂实录反思法；教后记反思法；行动研究法；课后备课法；阅读新知法。反思总结法反思总结法是指总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方法。
行动研究法；（2）自我提问法；（3）教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。
反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。（2）详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。（3）交流讨论。
教学反思的方法通常包括什么
1、教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。
2、比较常见的教学日记形式有：点评式、提纲式、专项式、随笔式等。教学日记的内容可以包括：教学中的成功或不足、教学中的灵感闪光点、教学中学生的感受、教学中的改革创新等。
3、教学反思的方法包括行动研究法、比较法、总结法、对话法、录像法、档案袋法等。反思过程教学反思的过程包括具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证四个过程。
4、对话：通过与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，提高教学监控能力的方法。课堂实录：是指通过录像、录音等现代教学手段再现整个教学过程，反思自己或他人的教学过程的方法。
教育心理学(第一章)——反思型教学
1、讲透彻就行了，实际则不然.从这个层面上看教师的作用就是把教学的重点，放在对教材的理解和重点难点的教学，而忽视了对学生的理解.老师只是自己在教，而没有顾及学生的学.我们有必要在教学的前后进行教学反思。
2、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。主动性研究。主动性研究是指研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做出控制。
3、教育心理学及其研究对象：我国心理学家韩进之在其主编的《教育心理学纲要》一书中指出：“教育心理学是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的学科。
教师应该如何进行有效反思
教师有效进行反思如下：找准教学反思内容，即教学中教师感到欣慰的，预料或者没有预料的，教学目标达成度高的地方，教学过程中存在但是被忽略了的问题，教学过程中出现问题的困惑，不解和疑问等。
写协作反思总结。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思过程，往往是由主持人做总结，这个 过程应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的个性化成长。
定期记录教学反思：教师可以每周或每月记录自己的教学反思，包括对学生的评价、教学方法的改进、教学效果的反馈等。这样可以让教师清楚地认识到自己的教学优劣之处，及时调整和改进。
教师如何进行教学反思
利用教学录像进行反思 教师也可以借助现代教育技术（主要是教学录像）来进行教学反思。
写协作反思总结。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思过程，往往是由主持人做总结，这个 过程应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的个性化成长。
基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“ 文化 生态”，教师从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去寻找真理，分享他们成功的快乐。
教师进行教学反思可按照如下过程：①具体经验阶段。该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境。②观察与分析阶段。
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