教育心理学梁红霞-教育心理学讲义

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简略信息一览：

1、《小学儿童教育心理学》“定势”的定义：定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。

2、本文将为大家介绍湖北省申请教师资格教育学心理学考试的参考书目，包括考试大纲和考试教材。考试大纲《湖北省申请教师资格教育学心理学考试大纲》，湖北人民出版社2006年10月第1版。

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3、《成功心理学》美国丹尼斯.韦特利批判性思考成功的经典力作，一本以成功为主题的心理学教材，出版至今再版5次，畅销不衰。不是鸡汤类、伪科学的成功学著作，是关于成功的基本心理学原理。

4、《社会心理学》这本书被美国700多所大学或学院的心理系所***用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。 1《悲剧心理学》这部论著的基础是一九二七年在爱丁堡大学心理学研究班小组讨论会上宣读的论文《论悲剧的***》。

、A.H.Maslow：马斯洛（1908-1***0），美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968年当选为美国心理学会主席。

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爱德华·李·桑代克（Edward Lee Thorndike 187031—194009）美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。

卡尔·罗杰斯（Carl Ransom Rogers，1902年1月8日－1987年2月4日），美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。

北京师范大学：其心理学院拥有发展与教育心理学博士点以及多个专用实验室。伍新春、姚梅林、侯志瑾、刘儒德、刘翔平都是全国知名的权威专家。刘儒德在信息技术与教学心理学方面建树颇丰。

观察学习理论是由美国心理学家班杜拉提出的。班杜拉以儿童的外部行为作为研究的出发点，通过看录像实验对儿童的社会学习行为进行了研究。

开展心理健康教育活动：教师可以结合学科内容，开展心理健康教育活动，让学生在学习过程中了解心理学知识。

②做一个主动实践者。学习心理学知识的重要意义在于其对实践的指导作用。通过将知识应用于实践还有助于发现知识中陈旧的或与实践不符的内容，有助于个体从一个被动接受知识的接受者转变为一个主动实践理论的创造者。

培养学生积极的人生态度。网络时代的到来丰富了学生的学习途径与生活体验，同时也使学生思想品德发展中的不可控因素增多。

此外，教师应该注意在课堂教学中的形象，要善于抓住学生“爱屋及乌”的心理，在学生心目中树立一个良好的形象。在学生心目中，教师成了自己喜欢的人，也希望自己成为老师喜欢的学生，于是对教师教的课也就产生了兴趣。

1、学习教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；并有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。

2、学好心理学有助于建立科学世界观。学好心理学有助于正确的理解科学世界观的基本命题，正确处理意识与物质的关系，使自己的思想和行动始终有一个正确的方向。

3、学习教育心理学的意义教育心理学有助于提高师资水平教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。

4、具体来说，学习教育心理学的意义如下：（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。（3）有助于科学地总结教育教学经验。（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

5、当然意义重大，是最基本的要求。或可形容为小学教师的“饭碗学问”。师者，传道受业。这些教育教学行为，都是围绕着学生进行的。不了解他们，就是无的放弃。教师要备课：一是备知识，二是“备”学生。

6、他提出的学习三大定律（效果律、准备律、练习律）及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。

1、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

2、教育心理学作为以应用为主的学科，更重视研究并揭示存在于教育教学实践中的具体规律，使其直接能为学校教育提供指导。教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：帮助教师准确地了解问题。为实际教学提供科学的理论指导。

3、教育心理学有利于提高教育教学质量教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。

4、教育心理学是研究教育过程中师生互动的心理活动及其规律的学科。它不仅要从理论上去阐明人类学习的本质、过程与普遍规律。

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