教育研究陈鹤琴案例-陈鹤琴的家庭教育研究

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简略信息一览：

1、另外，我们当今的幼儿团课程改革强调一种整合的课程观和教育观，而非将知识分门别类地教给孩子，因为这不符合孩子的认知特点和生活经验。

2、三者教育思想的异同之处有：相同之处：人本主义教育理念、以学生为中心、全面发展的教育目标、生活教育观、教师角色的认识、重视实践与经验、精神文明建设。

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3、陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强***育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。

4、陈鹤琴的学前教育思想 ①教育思想：他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。

5、同时，张雪门的行为课程强调“课程即经验”，强调让幼儿获得直接经验，这与陈鹤琴的“大自然、大社会都是活教材”的教育思想有相似之处。

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6、一）课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。

早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。陈教授编辑出版了不少儿童课外读物，的确，我们在日常的生活和工作当中都会用到孔子的思想及其***的言论。真的很佩服这位伟大的思想家所做出的贡献。

陈鹤琴先生的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深入改革的今天，学习和研究他的思想和教育理论，继承和发扬他为幼儿教育事业奋斗惊声，对我们建设有中国特色的幼儿教育理论体系具有重大的意义。

1、古希腊著名的教育家、哲人柏拉图有句名言：“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”他主张通过故事、诗歌、戏剧、历史、演说、技艺音乐来教充青少年，“陶冶心灵”。

2、家庭教育环境对一个人的成长至关重要。我为大家整理了5个成功的家庭教育案例，让我们一起分析学习。案例一：晋江市内坑镇的一户五口之家，三个女儿都在学业上取得了显著成绩。这离不开父母的正确引导和理解。

3、孟子的母亲，世人称她孟母。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和***的东西。

4、爱迪生后来之所以成为世界闻名的***明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不开的。经典教育案例之三：一个1周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈带到公园玩耍。

5、大女孩名叫卡玛拉，小女孩名叫阿玛拉。卡玛拉在17岁时去世，她的智力只相当于三四岁的孩子。这个案例告诉我们，错过了孩子成长的黄金时期，就很难进行补救。3-12岁是进行家庭教育的最佳时期，这个时期养成的习惯很难改变。

④幼稚园教学法：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。

有改造、有创新的教育思想，当代教育改革仍可借鉴之。“活教育”理论的一些原则和方法对于初等教育，尤其是幼稚教育，以及在知识结果上要求适应学前儿童认识模式的幼稚示范生来说，更显出其合理性。

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：（1）强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情。同时，他积极地推进为中国平民服务的、培养民族的新生一代的幼儿教育。

陈鹤琴。陈鹤琴先生是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，被誉为中国幼教之父、中国的福禄贝尔。

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。

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