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正确评价学生是教师的一种职业能力：教师要准确评价学生学习成果的能力，以便知道学生的学习进展、发现优势和困难，根据评价结果调整教学策略。
评估学生学习成就：测量与评价是了解学生学习情况和成就的主要手段之一。通过定期的考试、测验、作业和实验报告等评价方式，可以全面地了解学生对于化学知识、概念和技能的掌握程度，并据此对学生进行评估和反馈。
教育测量与评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一。化学教育测量与评价是根据化学教育的目的和标准，通过系统的调查、比较和收集资料，运用教育测量的原理和方法，对化学教育活动及效果进行质和量的描述或价值判断的过程。
这是因为，教育测量与评价科学理论不仅在教育教学及教育管理等实际工作中具有重要的应用价值，而且在社会各个领域的人才选拔与评价过程中也有广泛而重要的应用。
总的来说，考试在教育测量与评价中扮演着重要的角色。虽然它存在一些问题，但只要我们合理使用和对待考试成绩，就可以充分发挥其积极作用，提高教育质量。
为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能修养为
性格外向的教师，遇事不加考虑，处理问题，过于武断，致使心理偏激；性格内向的教师，不善于交往，不善于发泄，造成猜疑心重，丧失自信，总担心别人看不起自己，认为自己什么都不如别人，最后造成性格孤僻，心力疲惫。
师范生为大中专院校师范类专业学生和毕业生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标是到各级各类学校或教育机构从事教学工作，是未来教师的预备者。
形成性评价的功能有：改进学生的学习；为学生的学习定步；强化学生的学习；给教师提供反馈。
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《化学教育测量和评价》基于化学教育目标论阐发和研讨化学教育测量与评价的基本理论、方法和技术问题，对认知、情感和动作技能领域的化学 教育测评等作了新的探索。
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