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幼儿想象有什么特点?如何提高幼儿的想象力?
1、幼儿想象力的特点是：主要以无意想象为主，内容简单、结构单一，一般都是自己生活的翻版，记忆的成分多想象的成分少，并且想象和行动相结合受情景的影响。游戏、玩教具培养想象力我们可以通过游戏、玩教具、讲故事、创设环境等方面来培养幼儿的想象力，让幼儿在轻松的学习中思维空间更大，开发幼儿的想象力大有潜力。
2、一）想象的有意性相当明显 再想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程钟能够有秩序地按***进行 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑 这个年龄的幼儿注意到所创造的想象与客观事物的一致性。
3、幼儿创造想象的发展 创造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。创造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。对幼儿的发展意义重大，创造想象在很大程度上影响着成功智力。
4、幼儿在想象中常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。幼儿常把自己想象的事情当作真实的事情，常常被别人误认为他在说谎。
5、幼儿想象具有极大的夸张性，表现在：①夸大事物的某个部分或某种特征。幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。②混淆假想与真实。
幼儿想象的特点
幼儿的想象力是丰富多样、随机无限、直观自由的。幼儿的想象力是他们独特的心灵世界，是他们开发思维和创造力的重要基础。教育者应该重视和引导幼儿的想象力，为他们提供丰富的材料和环境，激发他们的创造力和想象力的发展。幼儿的想象力丰富的原因：天性 幼儿天性活泼好奇，对世界充满了好奇心和探索欲望。
想象内容简单、幼稚：儿童想象的最初形式是直观形象，他们通常只能想象出简单、具体的形象，如把玩具当作人物来讲述故事。想象无目的性：儿童的想象往往没有明确的目的，容易受到外界***的影响而改变。想象过程常常中断：儿童在想象过程中容易受到外界干扰而中断，需要成人引导和帮助。
想象的目的性不明确：幼儿想象的是由外部***直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。例如在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。想象的主题不稳定：幼儿想象进行的过程也受外界事物的影响。
幼儿想象的特点有：夸张性、无目的性、创造性、无逻辑性、成长性、模仿性、再现性等。幼儿想象通常是幼儿在现实生活中的游戏、绘画、音乐、塑造，以及看图、观察、听故事等活动中，所得到的联想能力。其想象的主题往往因外界***而多变；想象过程常受情绪和兴趣的影响。
幼儿的想象力有什么特点
幼儿的想象力是非常丰富的，他们可以想象出各种各样的情景和角色。他们可以想象自己成为超人、公主、动物等，也可以想象出奇幻的世界和故事情节。幼儿的想象力具有随机性和无限性 幼儿的想象力没有固定的规则和限制，他们可以随意地将不同的元素进行组合和创造。
幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：①幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；②幼儿想象以无意想象为主；③幼儿的想象以再造想象为主，创造想象开始发展。
想象内容简单、幼稚：儿童想象的最初形式是直观形象，他们通常只能想象出简单、具体的形象，如把玩具当作人物来讲述故事。想象无目的性：儿童的想象往往没有明确的目的，容易受到外界***的影响而改变。想象过程常常中断：儿童在想象过程中容易受到外界干扰而中断，需要成人引导和帮助。
儿童的想象有夸张性或不确切性 如画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。3儿童想象水平较低，想象很简单或是零碎、不够完整，如3岁的儿童，看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地“嘟嘟，嘟嘟”叫着，想象着自己是司机在开车，至于开车到哪里，去干什么？则不清楚、不确定。
广而不深。儿童的想象力十分丰富，作父母的都有这样的体会。当你和孩子在一起的时候，他总是见到什么问什么，有时问的问题很离奇，甚至连大人也无法但是，他们所问的每一件事都不想深究下去，似乎是随意问问而已，缺乏目的性。简单而不稳定。
幼儿小班（3~4 岁）儿童想象的特点 基本上是无意的，是一种自由联想，主要表现：（1）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （2）想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调，没有联系。原因：（1）想象受感知形象直接影响（2） 不追求想象成果，以想象过程为满足。
儿童想象的特点是什么?
1、儿童的想象有夸张性或不确切性 如画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。3儿童想象水平较低，想象很简单或是零碎、不够完整，如3岁的儿童，看到玩具的方向盘就会手握方向盘，嘴里不停地“嘟嘟，嘟嘟”叫着，想象着自己是司机在开车，至于开车到哪里，去干什么？则不清楚、不确定。
2、想象内容简单、幼稚：儿童想象的最初形式是直观形象，他们通常只能想象出简单、具体的形象，如把玩具当作人物来讲述故事。想象无目的性：儿童的想象往往没有明确的目的，容易受到外界***的影响而改变。想象过程常常中断：儿童在想象过程中容易受到外界干扰而中断，需要成人引导和帮助。
3、【答案】：（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展。 （2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（3）幼儿想象的夸张性。
4、幼儿小班（3~4 岁）儿童想象的特点 基本上是无意的，是一种自由联想，主要表现：（1）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （2）想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调，没有联系。原因：（1）想象受感知形象直接影响（2） 不追求想象成果，以想象过程为满足。
5、想象更富于现实性 学前儿童的想象常与现实不符合，有时会出现“想人非非”现象。小学低年级儿童的想象较接近于现实，但因缺乏空间***能力，在事物的比例关系上仍把握不好，到了中高年级，想象更接近于现实。
6、想象的目的性不明确：幼儿想象的是由外部***直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。例如在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。想象的主题不稳定：幼儿想象进行的过程也受外界事物的影响。
关于学前教育心理学想象的特点，以及学前儿童心理学想象的特点的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
