今天给大家分享教育心理学名词解释表象，其中也会对教育心理专题知识的表征名词解释的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
表象名词解释
表象是指基于知觉在头脑内形成的感性形象。包括记忆表象和想象表象。前者指感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的该事物的形象。后者指对知觉形象或记忆表象进行一定的加工改造而形成的新形象。表象具有直观性，但不如知觉映象鲜明、完整和稳定。具有一定的概括性，是从感知过渡到思维的中间环节。
表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。
表象名词解释是指大脑对过去感知过的事物形象的重现，其相关内容如下：表象是指大脑对过去感知过的事物形象的重现。这种重现可能并非完全精确或详尽，但通常能够反映出事物的某些重要特征或属性。表象在人类认知过程中具有重要作用，它可以帮助我们回忆过去的经验，进行想象和创造，以及解决问题和进行决策。
教育心理学:布鲁纳认知结构的三种表征-2020天津教师招聘
1、布鲁纳是用认知表征这个概念来阐述认知发展阶段的。认知表征指儿童将知觉到的外在物体（或事件）转换为内在的心理事件的过程。布鲁纳认为，儿童认知表征随着年龄的増长而发展。他将认知表征的发展分为三个阶段，具体为：（1）动作表征阶段。儿童能根据自己的行动来认识、了解周围的世界。
2、布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。其中，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。应用水平指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。题干中，学生应用四则运算的法则去模拟购物，正是应用水平的体现。
3、布鲁纳认知结构观点：学习是通过主动构建和重构认知结构来实现的。扩展知识 布鲁纳认为，学习不仅仅是被动地接收信息，而是一个主体积极参与的过程。此外，布鲁纳还提出了建构主义学习理论，强调学习是社会交往和文化环境的产物。他认为，学习的过程是通过与他人的互动、社会情境和文化传承来实现的。
4、教学观 教学的目的在于理解学科的基本结构。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。
5、布鲁纳认为认知结构是编码系统，相关知识介绍如下：编码系统介绍：编码系统是指信息经过三个记忆阶段并受到加工的过程，来自外界环境的***经感受器而进入感受登记器中。储存时间为0.25秒到1秒，然后这些信息的一部分受到注意而进入短时记忆，没有受到注意的则消失。
6、布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：**动作性表征阶段、映象性表征阶段和符号性表征阶段**。动作性表征阶段相当于皮亚杰的感知运动阶段，儿童通过作用于事物来学习和再现它们。映象性表征阶段相当于皮亚杰的前运算阶段的早期，儿童开始形成图像和表象，去表现他们的世界中所发生的事件。
名词解释记忆表象
记忆表象是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。它是同形象记忆有关的回忆结果。我们把头脑中出现的过去感知过的事物的形象称为记忆表象。记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。
记忆表象是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。记忆表象，是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。是感知过的事物不在面前时头脑中重现出的该事物形象。根据记忆表象的构成，可将记忆表象分为单一表象和复合表象。
记忆表象（memory image）保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象。感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象，称之为记忆表象。它是同形象记忆有关的回忆结果。例如，提到你过去的一位教师、同学或朋友，那么他的形象、他的音容笑貌就会出现在你的脑海里。
记忆表象（memory image）是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。
表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象 。由于表象是记忆的重要内容和形式，因此表象又叫记忆表象 。表象一般是在感知的基础上形成的，由于起主要作用的感觉器官不同，可以把表象分为视觉表象、听觉表象、触觉表象、运动表象等不同类型。
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