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心理健康教育案例分析
寻求***心理 大学生普遍具有较强的求知求新欲望，但如果在求知求新过程中低级的情绪体验—寻求***成为优势需要时，往往会迎合那些情调低下的东西或满足自我畸形的求新求奇的心理，而形成不正常的寻求***心理。
经心理医生对他做16PF测试，显示出：在次级人格因素中，其心理健康水平低，焦虑性高；在十六种人格因素中，稳定性、恃强性和兴奋性得分低，聪慧性、紧张性、世故性得分高。
主要心理问题分析 通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
学生心理健康教育分析案例篇1 案例介绍： 阮XX，女，15岁，初二年级学生。该生是单亲，父亲在其读小学四年级时遇***去世，母亲是某电动门公司的职员，性情内向，自发生不幸之后，扶养女儿的重担落在了她一个人身上，她显得更为虚弱。
中学生心理健康教育典型案例
新形势下，如何加强大学生心理健康 教育 ，帮助大学生解决心理困惑和心理问题，显得尤为迫切和重要。
良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础。办一所人民满意的学校，首先就应该是重视学生完善人格，良好个性心理品质发展的学校，心理健康教育是实施素质教育的重要组成部分。
做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案 教学目的：帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
心理健康教育主题班会教案大全5篇 组织好所带班级心理委员、寝室信息员参加校、院两级的心理健康知识培训。
很都时候我们往往过于重视学习方面的问题，而忽视掉孩子的心理健康问题，学习还能补救，当时心理健康处置不当很有可能影响孩子的一生。
导入新课 案例（投影画外音）凌××是某中学初中学生。上课或做作业时，会无缘无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。
如何对小学生的偷盗行为进行教育
1、设定明确的奖励机制：在小朋友偷东西后，及时给予他们明确的奖励，让他们感受到自己的行为得到了认可和肯定。同时，也要及时给予他们适当的惩罚，让他们明白自己的行为是不被允许的。
2、平静对话：首先平静下来，找一个合适的时机与儿子进行对话，了解他偷东西的原因。 教育后果：让他知道偷窃是错误的，并且让他了解这种行为可能导致的法律和社会后果。
3、在谈话中，要表达对孩子的关心和支持，并让孩子知道偷东西是不正确的行为。传授正确的价值观其次，要向孩子传授正确的价值观，例如要尊重他人的财产权利，不偷不抢。
4、保持冷静，培养所有权意识，情境教育，耐心教育，这些都是帮助孩子克服偷窃行为的有效方法。♀保持冷静不要反应过度。不要认为孩子在故意作对。获得关爱是儿童偷窃行为的动机之一。不要责骂孩子或者与其当面对峙。
5、奥地利心理学家阿德勒认为孩子偷窃的的行为是由贫穷和缺乏造成的。比如家长给的零花钱太少，或是孩子多次要求要买某种东西而被拒绝，又或者是与身边孩子的攀比引起的虚荣心……这些原因都有可能引起孩子的偷窃行为。
6、面对已发生情况，家长应尽量稳定情绪，不可大声呵斥。家长应该冷静下来，了解清楚事情的原因，并作出及时的教育和开导，让孩子避免此类情况再次发生；做到单独批评教育，公***励表扬。
个别学生教育案例分析
1、能担当这种任务的学生不多：要帮助别人，多少会牺牲自己的学习时间，而对每个初三学生来说时间是永远不够用的，所以必须是乐意助人的；学习要好；而且要有定力，否则很容易被反影响的，弄不好是陪了夫人又折兵。
2、个别学生教育案例记录一 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特殊教育学校 一年级 ***时间：2013年9月—2014年1月 学生基本情况： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。
3、为了弄清楚原因，我对她进行了观察，我想通过个案观察和个别教育改善奕奕的不良性格。
4、教育案例 我班学生xx，从言行举止来看，上课不听老师讲课，并经常和周围学生说话影响课堂秩序，桌面上干干净净，不拿课本没有笔，课后呼朋唤友，异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
5、初中个别学生教育案例分析一 素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、师长、父母、朋友真挚的爱，爱是教育的根本。夏丏尊先生曾经说过这样一段话“教育之没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
6、学校必须重视高中生的心理健康状况，加强对他们的心理健康 教育 ，而在学科教学中渗透心理健康教育是面向全体学生进行心理健康教育的最直接的途径。
孩子偷东西怎样教育??
1、冷静沟通：家长可以先冷静下来，找一个适当的时间和地点，和孩子进行沟通。询问孩子为什么要偷东西，听取孩子的解释，并告诉孩子偷东西是不对的，会带来不良后果。
2、作为家长，你可以***取以下措施来纠正孩子的行为。与孩子坦诚交流与孩子坦诚交流，先耐心聆听孩子为何偷东西，并教育他们认识到这种行为的错误性。引导他们思考行为背后的原因，并帮助他们在未来避免犯同样的错误。
3、胡为教育探讨 1 小时前 · 贡献了超过1199个回答 关注 展开全部 当发现孩子“偷东西”时，我们首先要冷静下来，不要被愤怒冲昏头脑。尽管情绪可能激动，但我们要努力克制，耐心询问孩子背后的原因。
4、告诉孩子偷东西是错误的行为，但也要给孩子一个道歉的机会。让孩子意识到自己的错误，认识到做错事的后果，并向被偷东西的人道歉。引导孩子改正错误告诉孩子偷东西是错误的行为，但同时也要引导孩子改正错误。
高中学生问题处理案例
高中学生问题处理案例篇1： 小L，男，高一学生。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
从这个案例中，作为班主任的我也从中积累经验，处理学生问题时也更加稳重，对待有问题的学生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有爱心，有诚心，多沟通，认真思考***取更加好的解决方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
也有不少教师***用惩罚的手段来教育调皮的学生，罚抄课本、罚站着听课但无论是无为而治，还是批评、惩罚都不能使学生心服口服地认识自己的错误，更不能帮助学生彻底改掉那些不好的习惯，从此变为乖学生。
高中个别生教育案例三 从管理的问题入手，对问题进行研究。 在管理中肯定有许多问题，没有一个班级什么问题都没有。在班级管理中找不到问题才是最大的问题。有的班主任就善于找问题，从问题着手，在问题中寻求解决问题的办法。
高中调皮学生教育案例分析一 在日常工作中的很多个案也是我曾经遇到过的，特别是一些打破常规的做法。下面就我在几年班主任工作中遇到的几个事例说出来和大家共同交流。
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